Le blog de ma PE2

30 mars 2008

stage massé

Coucou, alors ca y'est j'ai enfin vu ma future classe de stage massé (ce2 cm1)....La classe est agréable, elle est très spatieuse, les élèves sont pas nombreux (20 dont 2 étrangers qui vont la plupart du temps en CRI)... par contre il y'a deux zigotos assez agités (comme d'habitude quoi) !!! va falloir etre stricte dès le départ...

Au niveau des apprentissages : en littérature, j'ai proposé le genre policier ; en étude de la langue cela va être surement le passé composé et les compléments ; en maths, pour les CE2 multiplication et les CM1, les décimaux et les problèmes ; en EPS, le lundi il y'a un intervenant mais pas le vendredi donc je vais me débrouiller toute seule et faire surement course de vitesse ; en Sciences, la digestion et l'hygiène alimentaire ; informatique (grande nouveauté pour eux) ; histoire géo, pour l'instant je ne sais pas ; arts visuels le thème est la couleur verte (???) ; en musique et en anglais aucun intervenant, donc va falloir que je m'y mette aussi (lol)...

Bref, demain stage filé je retrouve mes petits de maternelle (jen démords pas, je signe et persiste, je préfère l'école maternelle!!!) puis j'irai récupérer à la médiathèque de l'iufm les manuels et bouquins pour mon stage massé avant qu'ils ne soient dévalisé ; mardi, un professeur de cycle 3 viendra répondre à nos questions ; jeudi, nous allons dans une classe d'un maître formateur (à priori du même niveau que nous) ; enfin vendredi, nous connaîtrons la fameuse liste des postes pour l'an prochain (mouvement 1 des PE)....

Du travail en perspective !

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24 mars 2008

lire c'est partir

Je viens de penser à une idée pour mon stage massé, j'avais déjà envisagé de faire un rallye lecture au sein de ma future classe (cycle 3 : CE2 - CM1).... du coup je suis tombée un peu par hazard sur le forum enseignant du primaire et plus particulièrement sur un post à ce sujet : http://edp.ipbhost.com/index.php?showtopic=142788 .LOL et je me suis souvenu comme par miracle que dans un jolie petit carton, j'avais des tas de livres de "lire c'est partir" que j'avais commandé cet été. Bref moi qui me demandai, hier encore, comment j'allais faire pour récupérer pleins de livres pour un projet comme celui là...Je suis donc allée sur le site de lire c'est partir : http://lirecestpartir.free.fr/frame.html et j'ai lister les livres que j'avais déjà pris afin de passer une nouvelle commande (28 livres en tout)...j'en profite comme c'est vraiment pas cher.....

Voilà, j'ai hâte d'être à vendredi pour enfin voir ma classe et pour voir si mon projet sera réalisable. Si c'est ok, je vais me mettre au travail : choisir une vingtaine de livres, les lire et faire des fiches de lectures. Je vais bien m'amuser... ce qui a de bien, c'est que si j'inscris 10 - 15 min de lecture quotidienne, je pourrai prendre du temps pour m'occuper plus spécifiquement des 2 élèves étrangers.

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23 mars 2008

le mail art

Qu'est ce que le mail art ou l'art postal ? C'est une façon de communiquer pa la Poste, autrement que par courrier conventionnel : lettre dessin, lettre collage, enveloppe revue et corrigée devenue objet plastique,... C'est un moyen riche et très motivant de développer chez les élèves les capacités de questionnement, de recherche, d'engagement par la pratique plastique à l'école.

Ce travail est selon moi très interessant !!! Je vais voir si je vais pouvoir le mettre en place dans ma classe de cycle 3 en stage massé... voici quelques liens sur l'art postal :

- projet mis en place dans l'IA de brest (très interessant!) : Projet_cycle_3_mail_art

- art postal en guyane et mayotte : http://sip2.ac-mayotte.fr/ART-POSTAL-MAIL-ART.html

- forum enseignant du primaire traitant de l'art postal : http://edp.ipbhost.com/index.php?showtopic=13418&hl=art%20postal&st=30

- arts et correspondance (projet, ressources,...) : http://www.ac-caen.fr/orne/circos/laigle/artpos/index.htm

2006_mailart_roswitha2006_mailart_ursu2006_annie_baisse

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22 mars 2008

cycle 3 des sites pour m'aider

Enfin, j'ai eu ma dernière affectation en cycle 3 pour le stage massé 2 (en responsabilité). Je tiens à remercier une camarade de classe qui a bien voulu permuter avec moi car au départ on m'avait donné une école assez loin de chez moi (cm2)... du coup maintenant,  je me retrouve à 5 min de mon appart avec une classe de CE2 - CM1 de 20 élèves dont 2 élèves étrangers qui viennent tout juste d'arriver en France... Bref j'en serai plus vendredi 28 mars lors de ma journée de contact.

Je vais donc essayer de répertorier, ici, des sites, blogs concernant le cycle 3 et le double niveau :

- pleins de liens repertoriés pour le cycle 3 (et autres cycles) : http://stepfan.free.fr/dos/ElemDiv.htm#res3

- rallye lecture CM avec des fiches toutes prêtes : http://pagesperso-orange.fr/rallyelecture.cycle3/index.htm

- documents d'accompagnement et d'application cycle 3 : http://www.ia76.ac-rouen.fr/evaluation/references/index.php

- littérature au cycle 3 : http://rustrel.free.fr/litterature.htm

- blabla cycle 3 : http://pagesperso-orange.fr/bla-bla.cycle3/sommaire.htm

- outils pour le cycle 3 : http://preppourcycle3.canalblog.com/archives/outils_de_classe/index.html

- classeur outil cycle 3 : http://www.adslfred.fr/

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15 mars 2008

d'autres albums

"la maison de la petite bête" Louchard (existe plusieurs livres sur la petite bête)

La maison de la Petite Bête
"La comédie des ogres" Fred Bernard

La Comédie des Ogres

"Le doudou des camions poubelles" Ati

Le doudou des camions-poubelles

"La princesse au petit pois" Andersen

C ’est l ’un des contes préférés des petites filles. Delphine Grenier, avec des images en volume, en collage et en gravure, nous le donne à voir avec un regard neuf d ’une grande vitalité !

La Princesse au petit pois

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Relaxation

Séance de relaxation

Travail dans l'espace : marcher dans un espace - marche en se disant bonjour (sans le dire verbalement) - marcher sur 4 temps puis arrêt sur 4 temps (mesure par l'enseignant) - idem mais après l'arrêt changer de direction.

Etirements : étirement de haut en bas (accroupi, faire l'escargot), étirements de la main, de la tête, du bras, des jambes. Faire vibrer de bas en haut les différentes parties du corps.

Massage : par 2, massage de la nuque, des épaules, des vertèbres

Respiration : respiration abdominale (inspirer = sortir le ventre / expirer = rentrer le ventre). Par 2, mettre une main sur l'épaule de son partenaire et l'autre main sur son ventre (sentir le ventre se gonfler) et faire l'exercice tout seul. Allonger respirer en fermant les yeux puis à plusieurs (toujours allonger) mettre ses mains dans le dos de ses voisins et suivre le rythme de la respiration de ces derniers. Enfin par deux, en tailleur, dos à dos faire la bascule (quand on va en avant on expire et en arrière on inspire)

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calcul mental et réfléchi

CALCUL MENTAL ET REFLECHI

Cycle 3 (voire cycle 2) :

ORAL :

- procédé La Martinière (ardoise)

- le furet (horologe parlante - décimaux (8,1 - 8,3 - 8,5 - ...)

- le nombre pensé (si j'ajoute 12 j'ai 25, quel est ce nombre?)

- la règle pensée (3=>11 - 4=>13 - 7 =>.... la règle est 3 x 2 + 5 = 11)

- les petits problèmes

FICHES :

- labynombre

- coloriage magique

JEUX AVEC MATERIELS :

- cartes

- cartes recto verso

- dominos

- polyminos

- loto

- jeux de dé

- déplacement sur une piste

JEUX PAPIER CRAYON :

- golf

- les envahisseurs ( je donne 7 - 2 - 6, trouvez tous les nombres possibles (+ et -))

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10 mars 2008

mes compétences validées du C2i

Compétences générales liées à l’exercice du métier

Domaines Compétences Items obligatoires
A.1

Maîtrise de l’environnement numérique professionnel

1. Identifier les personnes ressources TIC et leurs rôles respectifs, dans l’école ou l’établissement, et en dehors (circonscription, bassin, académie, niveau national...).

*
2. S’approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, ...) de son environnement professionnel. *
3. Choisir et utiliser les ressources et services disponibles dans un espace numérique de travail (ENT).
4. Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les acteurs et usagers du système éducatif.
5. Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles. *
A.2

Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie
1. Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation ouverte et à distance (FOAD) pour sa formation. *
2. Se référer à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et TICE.
3. Pratiquer une veille pédagogique et institutionnelle, notamment par l’identification des réseaux d’échanges concernant son domaine, sa discipline, son niveau d’enseignement.
A.3

Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif
1. S’exprimer et communiquer en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe...). *
2. Prendre en compte les enjeux et respecter les règles concernant notamment :
- la recherche et les critères de contrôle de validité des informations ;
- la sécurité informatique ;
- le filtrage internet.
*
3. Prendre en compte les lois et les exigences d’une utilisation professionnelle des TICE concernant notamment :
- la protection des libertés individuelles et publiques ;
- la sécurité des personnes ;
- la protection des mineurs ;
- la confidentialité des données ;
- la propriété intellectuelle ;
- le droit à l’image.
*
4. Respecter et faire respecter la charte d’usage de l’établissement, dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté. *

Compétences nécessaires à l’intégration des TICE dans sa pratique

Domaines Compétences Items obligatoires
B.1

Travail en réseau avec l’utilisation des outils de travail collaboratif
1. Rechercher, produire, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un environnement numérique. *
2. Contribuer à une production ou à un projet collectif au sein d’équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives. *
3. Concevoir des situations de recherche d’information dans le cadre des projets transversaux et interdisciplinaires.
B.2

Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage
1. Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des TICE. *
2. Concevoir des situations d’apprentissage et d’évaluation mettant en œuvre des logiciels généraux ou spécifiques à la discipline, au domaine enseigné, au niveau de classe. *
3. Intégrer des outils et des ressources dans une séquence d’enseignement, en opérant des choix entre les supports et médias utilisables et leurs modalités d’utilisation. *
4. Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques en respectant les règles de la communication.
B.3

Mise en œuvre pédagogique
1. Conduire des situations d’apprentissage en tirant parti du potentiel des TIC :
- travail collectif, individualisé, en petits groupes ;
- recherche documentaire.
*
2. Gérer l’alternance, au cours d’une séance, entre les activités utilisant les TICE et celles qui n’y ont pas recours. *
3. Prendre en compte la diversité des élèves, la difficulté scolaire en utilisant les TICE pour gérer des temps et des modalités de travail différenciés, en présentiel et/ou à distance. *
4. Utiliser les TICE pour accompagner des élèves, des groupes d’élèves dans leurs projets de production ou de recherche d’information.
5. Anticiper un incident technique ou savoir y faire face.
B.4

Mise en œuvre de démarches d’évaluation
1. Identifier les compétences des référentiels TIC (B2i® ou C2i®) mises en œuvre dans une situation de formation proposée aux élèves, aux étudiants. *
2. S’intégrer dans une démarche collective d’évaluation des compétences TIC (B2i ® ou C2i ®). *
3. Exploiter les résultats produits par des logiciels institutionnels d’évaluation des élèves.

Conditions de certification Les exigences à satisfaire pour la certification sont les suivantes :

  • les 18 items signalés par une étoile dans la colonne de droite du référentiel doivent être obligatoirement validés ;
  • parmi les 9 items restants (sans étoile), 5 au moins devront aussi être validés.

Posté par poerava0000 à 18:09 - - Commentaires [0] - Permalien [#]

le poulailler!

Coucou, alors aujourd'hui début de semaine qui s'annoncait au départ plutôt tranquille... Je me lève plutôt fatiguée (ben oui superbe soirée avec "retour a cold mountain"), j'arrive à l'école, je prépare ma classe et.... ce matin mes élèves sont tous là, j'accueille même une nouvelle élève,... et... une prof est absente.. bon allez je récupère 4 élèves de GS (au point ou j'en suis..), bon si je compte bien ça me fait 35 gamins à garder.... waouh !!! de toute façon pas besoin de compter pour savoir que c'est l'horreur...

On dirait un vrai poulailler et ça tombe bien car ce matin nous devons répeter avec la prof de musique le spectacle sur la ferme et mes chers petits doivent faire les poules. (lol) Trop marrant... Bref, pour vous dire que cette journée à été rude et crevante... Demain retour à l'iufm et je pense que cela sera plus tranquille!!!!

Posté par poerava0000 à 17:40 - - Commentaires [0] - Permalien [#]

08 mars 2008

Projet LCE - HG

Dans le cadre de notre formation à l'IUFM, nous avons préparé un projet culture/langues en liaison avec la géographie. Il a pour thématique : Unité et diversité linguistique et culturelle en Europe. Ce mini projet a commencé jeudi 6 mars et se terminera le jeudi 13 mars ; il est donc basé sur 2 séances dans un classe de CM2(cycle3).

Séance 1 :
origine du mot Europe + discrimination auditive de 5 langues

- Fiche de préparation : fiche_de_prep_projet_lce_hg
- Carte de l'Europe vierge :carte_europe_vierge
- Le mythe de l'enlèvement d'Europe:mythe_europe
- bande sonore 1 - italien : europe_daniela
- bande sonore 2 - espagnol :europe_fernando
- bande sonore 3 - allemand : Europe_nicole
- bande sonore 4 - Anglais :Europe_Tim

Séance 2 :

- Fiche de préparation : fiche_de_prep_projet_lce_hg_2 
 

Posté par poerava0000 à 10:32 - - Commentaires [0] - Permalien [#]