Alors voilà, dans le cadre de notre formation à l'IUFM, nous avions aujourd'hui à effectuer une visite dans un établissement spécialisé : un IME. Cette visite avait pour objectif premier de nous faire découvrir la scolarisation des élèves porteur d'un handicap sachant que nous pouvons très bien avoir l'année prochaine une classe de ce type.

Pour en revenir à notre visite, il s'agissait donc d'un IME (institut medico educatif) situé à Villereversure, qui accueillent des enfants de 12 à 16 ans (environ) déficients intellectuels. Au départ j'imaginais un lieu avec beaucoup de jeux pédagogiques et je ne pensais pas une seule seconde que les professeurs pouvaient faire la classe! Par rapport aux enfants, aux premiers abords nous n'avons pas vu de différence avec des enfants dit "normaux".

A notre arrivé le directeur de l'institut nous expliqua globalement le fonctionnement de l'institut : 100 élèves (les 3/4 étant en internat). Leurs déficiences intellectuelles proviennent d'un problème du à la naissance, du syndrome du bébé secoué, de maladies génétiques, d'accidents, de problèmes familiaux,...Les classes fonctionnent par petits groupes de 10 (environ) avec un maître référent. Les enseignants ont tous le diplome adéquat (professeur spécialisé) et enseignent quelques matières (ex. une enseignante enseigne le français, la musique et les sciences). Les élèves changent de salle et donc de professeurs. La plupart sont suivis par des psychiatres, psychologues,...

Au niveau de l'enseignement : ce matin nous avons observé un rally maths ASH (lyon) puis une séance de français où l'institutrice travaillait sur un roman "la grande menace" de anne laure bondoux. L'objectif ici était la compréhension du texte. Les élèves étaient plutôt calme et participaient avec entrain. L'après midi nous avons observé des élèves plus grands en mathématiques puis en VSP. Les professeurs travaillent énormément en projet et privilégient la manipulation, la pratique à la théorie. Le plus difficile pour les élèves est le transfert, ils n'arrivent pas à passer d'une notion apprise en manipulant à cette même notion mais placée dans contexte différent. En bref ils n'arrivent pas à faire des liens entre ce qu'ils font... Ce qui est usant pour les professeurs c'est de repeter sans cesse des choses qui ne rentrent pas (par exemple : la main gauche / la main droite). Pour les plus grands, des formations professionelles en alternance sont mises en place comme par exemple jardinage, botanique, cuisine, service,... ainsi que l'apprentissage des gestes de premiers secours, la sécurité routière,... l'objectif étant de les rendre le plus autonome possible (ce qui est très difficile). Au niveau de l'équipe nous avons pu observer une équipe soudée. Les personnes peuvent à tout moment s'aider les unes des autres. Par exemple lorsqu'un élève fait une crise, la chef de service peut le récupérer et le calmer sans que l'enseignant abandonne les autres élèves. Chose bien sur invraisemblable dans le système scolaire dit normal.

Des pistes que l'on a pu voir :

- liaison HG et Français : travail sur la une d'un journal. Si on était le 2 août 1914 que pourrions nous voir sur le journal? (articles, interviews,..) - travail en premier sur un quotidien "le progrés" avec décomposition de la première page (le bandeau ; la manchette ; le gros titre ; la photo ; le chapô ; le sommaire)

- coopradios : http://www.coopradios.com/ la première radio de l'école. Les élèves peuvent y enregistrer leur texte, leur poème à la manière de.... ; ...

Visite ASH

Partager cet article